الأحد، 26 أبريل، 2015

إسناد الإدارة التربوية و غياب تكافؤ الفرص

إسناد الإدارة التربوية و غياب تكافؤ الفرص

عزيز العزوزي



إن مبدأ تكافؤ الفرص يقتضي عدم التمييز السلبي بين شخصين يؤديان نفس المهمة، بل يجب أن ينبني هذا التمييز على الكفاءة و المرودية ، لأن ذلك سيدفعهما للعمل بجد لكي يميز كل فرد نفسه عن الآخر، مما سيزيد من إنتاجية العمل لكون كل واحد سيحس بوجود العدالة و بأن عمله سيتم تقديره .

و مع اقتراب عملية إسناد مناصب الحراسة العامة بالنسبة لأساتذة الإعدادي،و الاعلان عن عن نتائج الاسناد الخاصة بالتعليم الابتدائي نود أن نضرب هنا مثالا للغياب الصارخ لمبدأ تكافؤ الفرص الذي تطرقنا له في المقدمة خلال هذا الإستحقاق و المتمثل في حرمان عدد كبير من الأساتذة غير حاملين لشهادة الإجازة من منصب مدير مؤسسة ابتدائية و حارس عام بالابتدائي ،مما يعتبر ظلما كبيرا لشريحة من الأساتذة تقوم بنفس العمل ، الشيء الذي يمثل إجحافا وتمييزا بين الأساتذة التابعين لنفس الوزارة و تناقضا صارخا مع مبدأ تحفيز الموارد البشرية و مبدأ تكافؤ الفرص .

إن من يلوم هذه الفئة من الأساتذة على عدم حصولها على شهادة الإجازة، نقول له أن الحصول على هذه الأخيرة غاب عنه هو الآخر مبدأ تكافؤ الفرص للأسباب التالية:

- عدد كبير من الأساتذة منعوا من متابعة دراستهم

- هناك أساتذة توجد مقرات عملهم بالقرب من الجامعات في حين أن آخرين تبعد

مقرات عملهم عن الجامعات بمئات الكيلومترات

- إلزامية الحضور في بعض التخصصات و عدم إلزاميته في تخصصات أخرى

- كما أن هناك أساتذة فضلوا عدم ترك تلامذتهم من أجل هذه الشهادة.

فأين هو مبدأ تكافؤ الفرص يا ترى ؟ إن إقصاء هذه الفئة من الأساتذة التي ضحت و عانت الكثير، يعتبر مساسا بحقوقها وسببا مباشرا في إضعاف وإحباط مردوديتها . وفي ظل هذا الإقصاء المجحف والذي لا يستند لا إلى عقل أو منطق أو صواب، فإن هذه الفئة المتضررة تطالب بإنصافها و رد الإعتبار و الإحترام لها فورا حتى لا تصل إلى مرحلة اليأس المطلق الذي سيفقدها حيويتها و نشاطها .
إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

هذه أهم الأخطاء القانونية لمسؤولي وزارة رشيد بلمختار و التي يمكن ان تكون موضوع منازعات قضائية

هذه أهم الأخطاء القانونية لمسؤولي وزارة رشيد بلمختار و التي يمكن ان تكون موضوع منازعات قضائية
المصدر: منقول عن التحرير بريس


بتاريخ 25 أبريل, 2015

صدرت بتاريخ فاتح أبريل 2015 مذكرة لمدير الموارد البشرية بوزارة التربية الوطنية عدد 3344/1 موجهة إلى مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين بخصوص المسطرة التي يتعين عليهم اعتمادها في منح التقاعد النسبي للموظفين التابعين للنفوذ الترابي للأكاديميات.

هذا وقد تميزت هذه المراسلة بخرقها لأحكام القانون وسن مسطرة غير منصوص عليها طبقا للوائح والقوانين الجاري بها العمل داخل مرفق التربية والتكوين، الشيء الذي يثير التساؤل التالي: هل هذا المدير يجهل القانون أم يتجاهله، وأية قاعدة يمكن أن تطبق عليه. هل قاعدة لايعذر أحد بجهله للقانون أم قاعدة تجاهله للقانون. وعليه ففي كلتا الحالتين ينبغي مساءلته عن هذا الخرق .

فقد عمد المدير المذكور إلى حصر الفئة التي يسمح لها بتقديم طلب الاستفادة من التقاعد النسبي في الموظفين المتوفرين على ما يقل عن 30سنة من الخدمة الفعلية مع تقييد حقهم في الاستفادة بموافقة لجنة يحدثها مديرو الأكاديميات لهذه الغاية، مبررا ذلك رغم خرقه للقانون بالخصاص الحاصل في الموارد البشرية ومتجاهلا مقتضيات القانون 71/011 بتاريخ 30 دجنبر 1971 المحدث بموجبه نظامات المعاشات المدنية والذي حدد الشروط لاكتساب الحق في الحصول على معاش التقاعد قبل بلوغ حد السن القانونية للإحالة على المعاش في الفصل الرابع في الفئات التالية:

01 – الموظفين والمستخدمين الذي قضوا في الخدمة الفعلية مدة لاتقل عن 21 سنة.

02 – الموظفات والمستخدمات اللواتي قضين في الخدمة الفعلية مدة لا تقل عن 15 سنة .

03 – من غير التقيد بقضاء مدة معينة من الخدمة فيما يخص الموظفين والمستخدمين الذين حذفوا من أسلاك الموظفين أو المستخذمين المنتمين إليه بسبب إصابتهم بعجز سواء أكان ناشئا عن ممارسة المهام المنوطة بهم أو غير ناشئ عنها.

كما أن الفصل الخامس (5) من نفس القانون حدد شروط الاستفادة من راتب التقاعد بالنسبة للفئات المنصوص عليها في الفصل الرابع (4) في :

1 – الإذن من السلطة المعهود لها بمهمة التعيين (بمعنى الوزير أو من في حكمه) أو في حالة الرفض بإذن من الوزير الأول.

2 – ضمن حدود العدد السنوي المعني في 15 بالمائة من المناصب المقيدة في الميزانية بخصوص كل سلك ويمكن تحديد هذا العدد في نسبة مئوية أعلى.

ولا يطالب بالشروط المقررة في الفقرتين 1 و 2 أعلاه إذا كان المعنيون قد قضوا 30 سنة من الخدمة الفعلية .

لذلك ومن خلال مقتضيات الفصلين 4 و 5 يتضح أن السيد مدير الموارد البشرية ارتكب خطأ نجمله فيما يلي :

1 – خرقه للقانون بحرمانه الفئتين المنصوص عليهما في الفقرتين الأولى والثانية من الفصل الرابع من تقديم الطلب والذي يكفله لهم القانون.

2 – اجتهاده بالرغم من التنصيص الصريح والواضح بخصوص أحقية المستوفين ل 30 سنة من الخدمة الفعلية في الاستفادة من التقاعد النسبي دون قيد أو شرط وتوجيه مديري الأكاديميات لاعتماد مسطرة غير مشروعة لمصادرة حق مكفول بالقانون.

3 – تطاوله على اختصاص للسلطة الحكومية المكلفة بالتربية الوطنية باعتبارها سلطة وصاية على الأكاديميات.

تماديه في خرق القانون بدعوة مديري الأكاديميات، بالاضافة إلى المسطرة الغير المشروعة، إلى مكاتبة فقط الأشخاص الذين حظيت طلباتهم بالقبول متناسيا أن الإدارة ملزمة بتعليل قراراتها سلبية كانت أم ايجابية والتي تتم وفق القانون، لا بالقرارات الفاقدة للمشروعية وكذلك غير مستحضر لاحكام القانون 01.03 بشان الزام الادارات العمومية والجماعات المحلية والمؤسسات العمومية بتعليل قراراتها الادارية.

إذن تبقى فقط هذه ملاحظة لكن أبعادها ونتائجها خطيرة بحكم اتخاذ قرار خارج الضوابط الادارية واللوائح التنظيمية، فإذا كان السيد مدير الموارد البشرية قادر على تسيير وتدبير مديريته، فإنه لا يسعنا إلا أن نتساءل عن مدى ممارسة السادة الوزراء لسلطتهم في مراقبة قرارات وتصرفات المسؤولين التابعين لهم خاصة في حالتنا هاته لمديرنا المحترم. كذلك ليعلم الجميع أن سلطات هذا الاخير يستمدها من تفويض يمنحه الوزير وأن مسؤولية الخطأ مشتركة مابين الوزير والمدير بشكل خاص والحكومة بشكل عام.

إذن من خلال هذا المقال أوجه ندائي إلى الهيئات النقابية الجادة بمواجهة مثل هاته المنزلقات وفضح التجاوزات التي يقدم عليها هذا المسؤول والذي يسمح لنفسه باستغلال نفوذه وبخرق القانون كما انها مطالبة بمزيد من التعبئة لمواجهة ما يمكن ان يصدر من قرارارت جديدة من شانه مصادرة حق الموظف في الحياة.

إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية - يومي 28 و 29 أبريل 2015* هيئة التدريس *

لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية - يومي 28 و 29 أبريل 2015* هيئة التدريس *
لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية
يومي 28 و 29 أبريل 2015


مباراة ولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الإبتدائي



هام: تعتبر هذه اللوائح بمثابة استدعاء لاجتياز المباراة


إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

اجتماع المكتب الإقليمي للجامعة بالعيون استعدادا لفاتح ماي

img

انعقد بمقر الاتحاد المغربي للشغل بساحة الدشيرة بالعيون يوم الجمعة 24 أبريل 2015، اجتماع المكتب الإقليمي للجامعة الوطنية للتعليم لتدارس التدابير اللازمة لانجاح فاتح ماي و لحضور قوي بانتخابات اللجان الثنائية بداية شهر يونيو. و قد افتتح اللقاء بكلمة الكاتب الاقليمي  الترحيبية و التي أكد من خلالها على ضرورة التحرك السريع و الفعال من أجل حضور متميز بعيد العمال الاممي الذي هو فرصة للطبقة العاملة للتعبير عن مطالبها وعيد يبين من خلاله مناضلات و مناضلي الاتحاد قوة التنظيم و تشبته في الدفاع عن الشغيلة. كما أشار الى مجموعة من المذكرات المكوكية الخطيرة التي أصدرتها وزارة التربية الوطنية و التي تحاول من خلالها السلطة التربوية الاجهاز على مكتسبان  نساء و رجال التعليم…
وفي جو يطبعه روح المسؤولية تم تدارس مختلف النقاط  الأساسية حيث تم تشكيل لجنة خاصة تشرف على تيسير و تسيير عملية انتخابات اللجان الثنائية و تتبع مختلف مراحل هذه المحطة التاريخية الحاسمة في تاريخ  الموظف و العامل .

إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

بيان فاتح ماي 2015 الاتحاد الجهوي لاكادير

إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين بالجهة الشرقية ينظم يوما دراسيا


http://tarbawiyat.net/



   نظم مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين بالجهة الشرقية بتنسيق مع الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين يوما دراسيا في موضوع: « الإدارة التربوية والنجاح المدرسي »، تحت شعار: «الإدارة التربوية نواة أساسية للارتقاء بمنظومة التربية والتكوين»، وذلك يوم الخميس 23 أبريل 2015 بمركز الدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية بوجدة.  
اللقاء حضره  السادة المكونون بالمسلك ،والسيدات المديرات والسادة المديرون الكفلاء، ومتدربو مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية ، والأطر المكلفة بالإدارة التربوية اسناد .
الجلسة الافتتاحية
    استهلت بكلمة للسيد رئيس مصلحة الموارد البشرية بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين للجهة الشرقية نيابة عن السيد المدير، بين من خلالها دور الإدارة التربوية في إصلاح منظومة التربية والتكوين ببلادنا، كما نوه بالمجهودات التي بذلت من أجل إرساء سلك الإدارة التربوية،
بعدها تناول السيد مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين للجهة الشرقية الأستاذ عبد الله بوغوتة كلمة تمحورت حول مرتكزات النجاح المدرسي ودور الإدارة التربوية في تحقيقه .
الجلسة الأولىالمداخلات 
     تضمنت مداخلة في موضوع "استقلالية المؤسسة التربوية، رهان أساسي لتحقيق النجاح المدرسي " للأستاذين سعيد موتشو مفتش في التوجيه التربوي والحسن ماني عن  الجمعية الوطنية لمديرات ومديري الثانويات العمومية بالمغرب(الفرع الإقليمي بوجدة) ،  ثم تناول الكلمة الأستاذ عمار القلعي (ممثل الأطر الإدارية المتدربة) حيث قدم نبذة عن سلك تأهيل أطر الإدارة التربوية ، وقد اختتمت هذه الجلسة بمداخلة  للسيد المدير المساعد بالمركز الجهوي الأستاذ نور الدين أعراب حول قيادة التغيير من أجل النجاح المدرسي، بعدها تم فتح باب المناقشة .
الجلسة الثانية: الورشات
  • الورشة الأولى: أي تكوين لأطر الإدارة التربوية من أجل تحقيق النجاح المدرسي؛  
  • الورشة الثانية : التدبير البيداغوجي والنجاح المدرسي؛ 
  • الورشة الثالثة: قيادة التغيير من خلال مشروع المؤسسة؛ 
  • الورشة  الرابعة : الحكامة الإدارية والمالية للمؤسسة التعليمية؛ 
  • الورشة الخامسة: الإدارة التربوية و تفعيل التدابير ذات الأولوية.
الورشات شكلت فرصة لتلاقح الافكار وتقاسم تجربتين متوازيتين بهدف واحد ، يتعلق الامر بالأطر المكلفة بالادارة التربوية في اطار الاسناد و الأطر الادارية المتدربة بالمركز.
الجلسة الختامية:  
 تمت قراءة التوصيات التي أسفرت عنها الورشات، بعدها وزعت الشواهد التقديرية على الأستاذة والأساتذة المكونين بالمركز والسيدتين والسادة المديرين الكفلاء عرفانا من الطلبة أطر الإدارة التربوية بمجهوداتهم .
مسلك تكوين اطر الادارة التربوية
ض



ض
إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

الجمعة، 24 أبريل، 2015

التوظيف بالتعاقد ومعايير الترقي الجديدة

لتحرير بريس -محسن كروانمبديع يعلن عن تاريخ إنطلاق التوظيف بالتعاقد ومعايير الترقي الجديدة

أكد محمد مبديع ، الوزير المنتدب لدى رئيس الحكومة، المكلف بالوظيفة العمومية وتحديث الإدارة، أنه يجري حاليا العمل على وضع اللمسات الأخيرة على مشروع للتوظيف بالتعاقد بالمغرب سيشرع في العمل به خلال العام الجاري.

وأشارت قصاصة لوكالة المغرب العربي اليوم الجمعة أن محمد مبديع، على هامش مشاركته في اجتماعات الدورة العادية (101) للمجلس التنفيذي والدورة الاستثنائية (52) للجمعية العمومية للمنظمة العربية للتنمية الإدارية خلال اليومين الماضيين ، أوضح في تصريح أن التوظيف بالتعاقد من شأنه أن يعطي دينامية جديدة للإدارة ، وأن يحفز كلا من الإدارة والموظفين على الاشتغال أكثر وتحسين المردودية، وعلى الاستمرارية في العمل لضمان إعادة تمديد عقود العمل، فضلا عن تأهيل المواطن لولوج الوظيفة العمومية وهو يتوفر على التكوين اللازم ولهم ضوابط.

وأضاف أن الإشكال ليس في الموظفين ولكن في مردوديتهم، وفي كون الإدارة لا توفر الآليات الكفيلة بتحفيز الموظف، والتي تجعله يحقق مردودية أكبر وينضبط في عمله.

وتحدث في نفس السياق عن التكوين المستمر للموظفين، الذي أكد أنه سيصير مسألة إلزامية بالنسبة للإدارة. وقال إن “تصورنا بخصوص إلزامية التكوين المستمر في الإدارات يجعل من هذا التكوين حقا من حقوق الموظفين”، وأن يصير هذا التكوين هو “المرجع الأساسي الأول في الترقية الداخلية بالإدارات وليس الاقتصار فقط على الأقدمية وحدها”.

وقال إن جل الترقيات الآن تعتمد بشكل أتوماتيكي على الأقدمية “الأمر الذي أصبح لنا معه اليوم، 65 في المائة تقريبا من الموظفين في الإدارة المغربية من الأطر من درجات عالية جدا في حين أنهم يفتقدون إلى التكوين والمردودية والنجاعة ” ، مبرزا أنه ستتم المزاوجة في المستقبل بين الأقدمية والمردودية والتكوين الذي سيصير أحد الآليات التي ستعطى لها الأولية في الترقية الداخلية.


إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

حـــــول انتقاء رؤساء التدابير ذات الاولوية مذكـــــرة وزاريـــــة تحت رقـــــم 291 /15 بتاريـــــخ 22 أبريل 2015 ارساء الفرق المكلفة باجراة

إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

الخميس، 23 أبريل، 2015

رسالة الى السيد وزير التربية الوطنية في شان الادارة التربوية


إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

بدني محمد: " إن تدمير أي أمة في تقدمها لا يحتاج إلى قنابل نووية أو صواريخ بعيدة المدى بقدرما يحتاج فقط إلى تدمير تعليمها. "




مداخلة محمد بدني، عضو المكتب الجهوي للنقابة الوطنية للتعليم المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل بجهة سوس ماسة درعة

في اجتماع لما يسمى بـ "لقاءات التقاسم وإغناء التدابير الأولية ذات الأولوية مع الفاعلين التربويين والشركاء"



السيد المدير؛

السادة أعضاء المجلس الإداري؛

السادة رؤساء الأقسام والمصالح؛

زملائي النقابيين؛

أيها الحضور الكريم؛

باسم المكتب الجهوي للنقابة الوطنية للتعليم المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، نشكركم على دعوتنا لهذا اللقاء الذي أضفي عليه مرة أخرة طابع الاستعجال على المستوى المركزي، والذي نتساءل عن دلالاته ومغزاه الاستعجالي!!؟.

في البداية، ككونفدراليين، نتقدم بتعازينا ومواساتنا الحارة لأسر ضحايا حادثة طانطان التي بينت مرة أخرى كيف يتم الاستهتار بأرواح الشعب من قبل مجرمي حرب الطرقات ببلادنا، ونطالب من المسؤولين ومن هذا المبر الإسراع في تقديم مرتكبيها إلى العدالة وجبر الضرر النفسي والاجتماعي لأسر الضحايا الذين فقدوا أعز ما لديهم من فلذات أكبادهم.

خضعت السياسات التعليمية منذ بداية الاستقلال إلى يومنا هذا لهندسة ميكيافيلية ، ساهمت في تعميق الفوارق بين الأجيال والجهات، وبين الفئات والطبقات؛ بحيث أصبحت نُخبُ بلادنا مشتتة بين الولاءات والهويات. فهناك خريجو البعثات الأجنبية، وهم الذين يتبوؤون المناصب العليا، وهناك خريجو التعليم الديني المؤدلج، وهناك خريجو التعليم الخصوصي الذي تضاعف ثلاث مرات بفضل تشجيعه وحمايته من قبل لوبيات سياسية إنتهازية لضرب مجانية التعليم ومبدأ تكافؤ الفرص بين أبناء الشعب المغربي، وهناك التعليم العمومي الذي خطط له لإفشاله كخدمة اجتماعية وكحق دستوري.

لقد قمنا ككونفدراليين بقراءات نقدية للمنظومة التربوية ككل وللميثاق الوطني على الخصوص، ونبهنا لأهدافه الاستراتيجية القاتلة، ودقنا ناقوس الخطر لحتمية فشله قبل أن تفتي فيه كل التقارير الدولية ومنها تقرير المجلس الأعلى للتعليم، حيث تبين بالملموس عجزها للاستجابة لمطامح الشعب المغربي في تعليم عمومي ديمقراطي يستجيب لكل شرائحه.

تواجدنا وحضورنا معكم اليوم في هذا اللقاء، تواجد من أجل تسجيل موقفنا الرافض لمثل هذه التشاورات الشكلية والسطحية التي تضرب في العمق مبدأ الديمقراطية في الإشراك الحقيقي لكل الفاعلين لبلورة منظومة تربوية تعليمية تتجاوز كل المعيقات التي أدت إلى إفشالها. ذلك أننا نرى أن جل التدابير المنزلة اليوم، أصبحت جاهزة للاستهلاك تيمنا بمصالح البنك الدولي دون الأخذ بعين الاعتبار المقترحات التي عبرت عنها الشغيلة التعليمية والنقابات وجمعيات آباء وأمهات وأولياء التلامذة.

نعيد تسجيل مرة أخرى غياب الإرادة السياسية الحقيقية للإصلاح، لوضعه في سياق مشروع مجتمعي ديمقراطي تقدمي يهدف إلى تحرير الإنسان المغربي من كل أنواع العبودية والاستغلال والاستلاب والقطع مع كل الخيارات اللاشعبية واللاديمقراطية التي تحكمت في توجهات هذا القطاع الاستراتيجي منذ بداية الاستقلال إلى يومنا هذا.

ويمكن تلخيص هذه التدابير اللاديمقراطية في:

- طبيعة تركيبة المجلس الأعلى للتعليم الخاضعة للولاءات ومدى تأثيرها على كل القرارات المنزلة.

- طبيعة تركيبة أعضاء المجالس الإدارية للأكاديميات الذي يعبد الطريق إلى الهيمنة على القرار الذي تصنعه الإدارة مركزيا أو جهويا أو إقليميا، في غياب تام لكل الشركاء الحقيقيين والفاعلين في المجال..

- كل هذه التدابير تخدم مسار الليبرالية المتوحشة وتزج بالمتعلمين كطاقة عمالية رخيصة قابلة للاستغلال عند الباطرونا التي تكدس الثروات على حساب هذه الفئة المستضعفة.

- بعيدا عن أي تحليل موضوعي، يتم تصريف أزمة التعليم على حساب الشغيلة التعليمية وتحميلها كل الإخفاءات التي مرت منها، فإذا افترضنا أن الوزارة وصناع القرار على صواب فلنطرح التساؤلات التالية:

- من كوّن ورقى هذه الشغيلة التعليمية إذا كانت هي سبب الأزمة؟

- من خطط وأنزل البرامج أفقيا إذا كانت الشغيلة التعليمية هي سبب الأزمة؟

- من يسهر، وطنيا وجهويا وإقليميا، على تطبيق القرارات؟

- ما دور مراكز التكوين؟ .....

- ما دور الوزارة؟ ما ... .. ما ......؟

إن ما يحاك ضد نساء ورجال التعليم، بعيدا عن ما يسمى بالإصلاح، أخطر بكثير. ويتجلى في الاستمرار في الإجهاز على مكتسباتها بتواطؤ مكشوف مع هذه الحكومة من:

- ضرب مكسب التقاعد والاستيداع والتقاعد النسبي.

- إحداث فوراق طبقية بين الأساتذة

- ضرب الحق الدستوري في الإضراب.

- محاربة الحريات النقابية.

- الإجهاز على الاستقرار الاجتماعي للشغيلة التعليمية.

- غياب التحفيز والاستمرار في تجويعها وتفقيرها إجتماعيا.

- الزج بها في المناطق النائية من المغرب العميق لينضافوا إلى ضحاياه الذين يعيشون منذ الاستقلال كل أنواع التهميش والحيف الاجتماعي..

بعيدا عن التنظير وإطلاق أحكام و تهم مجانية ضد الفئة المستضعفة من هرم الشغيلة التعليمية، نطلب من صناع القرارات في الحكومة، ومن المسؤولين المركزيين في الوزارة، ومن نخب المجلس الأعلى للتعليم أن يغلقوا مكاتبهم المكيفة وأرائكهم المريحة، ويقوموا بزيارات خاصة للمغرب العميق ليكتشفوا عن قرب جزءا من معانات الشغيلة التعليمية، ويكتشفوا حقيقة الحياة المدرسية بها، ويستجوبوا أصحابها.. ناهيك عما تعيشه المدرسة العمومية في الحواضر من تدهور خطير على كافة الأصعدة..

- كل هذا يحيلنا على غياب حكامة سياسية، لهذه الحكومة وسابقاتها، تستهدف تنمية العالم القروي من أجل حياة دراسية كريمة لأبنائه، حيث يتم ضرب مكتسب الحق الدستوري في التعليم بطريقة غير مباشرة.

- ربط المسؤولية بالمحاسبة يبقى شعارا للاستهلاك، لغياب المحاسبة الحقيقية ومعاقبة كل المتورطين في الجرائم المالية والإدارية التي صاحبت كل إصلاح وعلى رأسها المخطط الاستعجالي.

- غياب مقاربات حقيقة لمواكبة الإصلاحات التي يعرفها النظام التعليمي بآليات التتبع وتقييم الإنجازات..

أخيرا، نقول: إن هذه التدابير الأولية المستعجلة لا يمكن اعتبارها إلا نسخة ثانية للمخطط الاستعجالي، وأن المشروع الجديد لإصلاح التعليم ببلادنا الذي هيئته الوزارة قبليا عبر مجلسها الأعلى والتي اختارت له منهجية الإشراك الشكلي لن يزيد إلا في انكسارات جديدة ولن يساهم إلا في تأزم الأزمة، ولن يراكم إلا ملحقين تنضاف إلى الأجيال الضائعة. وعليه نطالب صناع القرار بنقطة نظام والعودة إلى طاولة الإشراك الفعلي والحقيقي لكل أطياف الشعب المغربي ليقول كلمته في الإصلاح، ونقول لهم إن مبادئنا وتاريخنا النضالي، ككونفدراليين، لا يسمحان لنا بالمشاركة الشكلية في كل إصلاح منزل. كما نقول لهم: إن تدمير أي أمة في تقدمها لا يحتاج إلى قنابل نووية أو صواريخ بعيدة المدى بقدرما يحتاج فقط إلى تدمير تعليمها.
http://jarida-tarbawiya.blogspot.com/2015/04/blog-post_355.html
إقرأ المزيد... Résuméabuiyad

الأربعاء، 22 أبريل، 2015

نتائج النهائية للحركة الخاصة بإسناد منصب مدير ومنصب مدير الدراسة بمؤسسات التربية والتعليم العمومي لسنة 2015

الحركة الانتقالية
نتائج الحركة الخاصة بإسناد منصب مدير ومنصب مدير الدراسة بمؤسسات التربية والتعليم العمومي لسنة 2015

تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني بموقعها الرسمي عن النتائج النهائية الخاصة بحركة إسناد منصب مدير ومنصب مدير الدراسة بمؤسسات التربية والتعليم العمومي لسنة 2015.

وقد بلغ عدد المشاركات و المشاركين الذين تم انتقاؤهم من أجل إجراء المقابلات على صعيد الأكاديميات ما مجموعه 728 مترشحا ومترشحة منهم 446 بالتعليم الابتدائي و 174 بالتعليم الثانوي الإعدادي  و 108 بالتعليم الثانوي التأهيلي.

و تجدر الإشارة أنه قد تم التباري على ما مجموعه 519 منصبا، منها 250 بالتعليم الابتدائي و 136 بالتعليم الثانوي الإعدادي و 133 منصبا بالتعليم الثانوي التأهيلي منها 7 تخص مديري الدراسة.

وقد أسفرت نتائج المقابلات الجهوية عن استفادة ما مجموعه 325 مترشحا و مترشحة موزعين حسب الأسلاك على الشكل التالي:
  • التعليم الابتدائي : 206
  • التعليم الثانوي الإعدادي : 74
  • التعليم الثانوي التأهيلي : 45 (من بينهم ثلاثة مديري الدراسة)
كما تنهي الوزارة إلى علم المعنيين بالأمر، أنها ستفتح خلال سبعة أيام من تاريخ صدور هذه النتائج باب الطعون، حيث يتعين على كل من يهمه الأمر تقديم طلب في الموضوع مباشرة إلى المصالح المختصة بالأكاديمية، التي ستعمل على إرسال جميع الطعون قبل 27 أبريل 2015 إلى مديرية الموارد البشرية وتكوين الأطر لدراستها، علما أنه لن تشمل معالجة الطعون سوى الملفات الواردة في الآجال المذكورة.

التعليم الابتدائيالنتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير بمؤسسات التعليم الابتدائي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب جهة التعيين
النتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير بمؤسسات التعليم الابتدائي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب الجهة الأصلية
التعليم الثانوي الإعداديالنتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب جهة التعيين
النتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب الجهة الأصلية
التعليم الثانوي التأهيليالنتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير و منصب مدير الدراسة بمؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب جهة التعيين
النتائج النهائية لحركة إسناد منصب مدير و منصب مدير الدراسة بمؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي بعد المقابلات لسنة 2015 حسب الجهة الأصلية

إقرأ المزيد... Résuméabuiyad